課程大綱

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世新大學一一四學年度第二學期課程大綱 Course Description Second 2026

科目名稱
Course Title

網路傳播與生成式AI
Internet Communication and Generative AI

課程簡碼
Course No.

INFO-441-01-A1

開課系級
Dept

資傳四甲

學分數
Credit(s)

時數
Hour(s)

選別
Required or Elective

4-系必

開課別
Duration

半年第一學期

授課教師
Instructor

黃昭謀

中文課程概要
Chinese Course Description

網路傳播已成數位時代人們主要溝通方式，而生成式AI的出現則大幅提升使用者創作力與生產力，從而改變線上內容生態，深刻影響資訊傳遞與社會互動。本課程的目的，旨在透過理論與實務的結合，以利學習者掌握在AI時代所需的網路傳播能力。

英文課程概要
English Course Description

Internet communication has become the primary mode of interaction in the digital age, while the emergence of generative AI has significantly enhanced users' creativity and productivity, thereby transforming the online content ecosystem and profoundly impacting information dissemination and social interaction. This course aims to combine theory and practice to help learners master the internet communication skills needed in the AI era.

基本核心能力 /
系核心能力
Core Competency

核心能力	核心能力說明
資訊設計能力	資訊設計能力是指為提升資訊傳播的效能與效率，擁有將資料與訊息從事規劃、構思、製作與呈現的專業知識與技能。包括各種網頁圖文設計與製作，並能整合的基礎網頁編製技巧；具備影音媒體的製作以及傳播能力；掌握網站的規劃與設計能力，以及擁有數位內容產品企劃能力。
知識加值能力	知識加值能力旨在促進知識的有效利用，訓練學生具備能將各種資料、資訊或知識進行描述、分析、分類、組織、表達及管理的專業知識與技能。學習了解各種知識原件、及其知識特性，進而具備基礎知識處理能力，進而能夠規劃及操作知識組織及知識管理系統之知識與技能，以及知識整合的能力。
網路傳播能力	網路傳播能力是指運用網路和他人產生對話溝通的能力。必須善用網路平台，進行訊息規劃設計，並能掌握、解讀訊息內容，進而從對話過程，反思網路文化經驗。掌握基本傳播技能，能夠運用傳播理論思考網路資訊呈現方式，以及透過傳播文化了解資訊使用行為，且結合行銷企劃能力從事網路傳播。

『註:該課程之核心能力以紅色表示.』

教學目標
Course Objectives

網路是我們日常生活世界，既因使用者不同溝通目的、訊息流動受其技術影響呈顯多重樣態；而生成式AI的出現，則為人們互動創造諸多溝通素材。本課程探討網路傳播與生成式AI，主要從媒介、人與訊息三要素切入檢視，進而分析人如何藉此相互溝通、又因對話活動的進行產生何種影響。

授課方式
Approach to Instruction

閱讀及討論並行

成績評定
Grading

心得報告 30%
平常參與 30%
分組報告 40%

參考書目
Textbooks and References

參考書目：
卡爾(Carr, N.) (2012)。網路讓我們變笨(The shallows: what the internet is doing to our brains)(王年愷譯)。台北：貓頭鷹。
史卓思(Stross, R.) (2009)。Google衝擊(Planet Google) (吳嘉哲、黃貝玲譯)。台北：遠流。(原作2008年出版)
布魯克斯(Brooks, R. A.)(2003)。我們都是機器人：人機合一的大時代(Flesh and Machines: How robots will change us)(蔡承志譯)。台北：究竟。
多梅爾(Domehl, L.) (2015)。人性公式大接管(The Formula: How Algorithms Solve All Our Problems…and Create More)(何玉方譯)。台北：大寫。
亨利．季辛吉(Kissinger, H. A.), 艾力克．施密特(Schmidt, E.), 丹尼爾．哈騰洛赫(Huttenlocher D.)(2022)。AI世代與我們的未來：人工智慧如何改變生活，甚至是世界？(The Age of A.I. : And Our Human Future)(葉妍伶譯)。台北：聯經。
佐佐木俊尚(Sasaki, T.) (2012)。Curation策展的時代：「串聯」的資訊革命已經開始！（郭菀琪譯）。台北：經濟新潮社。（原作2011年出版）
吳筱玫(2003)。網路傳播概論。台北：智勝文化。
李文森(Levinson, P.) (2000)。數位麥克魯漢 (Digital McLuhan) (宋偉航譯)。台北：貓頭鷹。(原作1999年出版)
貝克(Baker, S.)(2009)。我們變成一堆數字(The Numerati)(齊若蘭譯)。台北：遠流。
明斯基(Minsky, M.) (2016)。情感機器(王文革、程玉婷、李小剛譯)。浙江：浙江人民出版社。
波斯特(Poster, M.) (2000)。信息方式 (The mode of information) (范靜嘩譯)。北京：商務。(原作1990年出版)
波斯曼(Postman, N.) (2010)。科技奴隸(Technopoly: The surrender of culture to technology)(何道寬譯)。台北：博雅。
城田真琴(Shirota, M.) (2013)。大數據的獲利模式(鐘慧真、梁世英譯)。台北：經濟新潮社。（原作2012年出版）
查特菲爾德(Chatfield, T.) (2013)。如何在數位時代活得自在 (How to thrive in the digital age) (林俊宏譯)。台北：先覺。
泰普史考特(Tapscott, D.) (2009)。N世代衝撞：網路新人類正在改變你的世界(Grown up digital) (羅耀宗、黃貝玲、蔡宏明譯)。台北：美商麥格羅‧希爾。(原作2008年出版)
泰普史考特(Tapscott, D.)、威廉斯(Willams, A. D.) (2007)。維基經濟學(Wikinomics) (王怡文譯)。台北：商智。(原作2006年出版)
強森(Johnson, S.) (2007)。開機：電視，電腦，電玩佔據生命，怎麼辦？(Everything Bad is Good For You)(蔡孟璇譯)。台北：早安財經。
麥克魯漢(McLuhan, M.) (2000)。理解媒介：論人的延伸 (Understanding media: The extensions of man.) (何道寬譯)。北京：商務。(原作1995年出版)
麥爾荀伯格(Mayer-Schönberger, V.)、庫基耶(Cukier, K.)(2013)。大數據(Big Data: A revolution that will transform how we live, work, and think)(林俊宏譯)。台北：天下遠見。（原作2013年出版）
博依德(boyd, d.) (2015)。鍵盤參與時代來了！(It’s Complicated: The social lives of networked teens) (陳重亨譯)。台北：時報。（原作2015年出版）
溫柏格(Weinberger, D.) (2014)。Too big to know(王年愷譯)。台北：貓頭鷹。(原作2011年出版)
瑞格德(Rheingold, H.) (2014)。聰明網路使用手冊(Net Smart: How to thrive online)(吳國卿譯)。台北：行人。（原作2014年出版）
魯德(Rudder, C.) (2016)。我們是誰？大數據下的人類行為觀察(Dataclysm: Who we are --when we think no one’s looking)(林俊宏譯)。台北：馬可孛羅。
謝林(Shilling, C.) (2009)。身體三面向：文化、科技與社會(The body in culture, technology and society)(謝明珊、杜欣欣譯)。台北：韋伯。
羅森鮑姆(Rosenbaum, S.) (2012)。為什麼搜尋將被淘汰(Curation nation)(黃貝玲譯)。台北：麥格羅．希爾。（原作2011年出版）

週次
Week

進度內容
Syllabus

1(2/22~2/28)

課程介紹

2(3/01~3/07)

媒介所勾勒出的生活情境
指定閱讀：
麥克魯漢(McLuhan, M.) (2000)。理解媒介：論人的延伸 (Understanding media: The extensions of man.) (何道寬譯)。北京：商務。第一部，「媒介即訊息」，頁33-50。
李文森(Levinson, P.) (2000)。數位麥克魯漢 (Digital McLuhan) (宋偉航譯)。台北：貓頭鷹。第三章，「網路的內容」，頁75-87。

3(3/08~3/14)

兩種身體：化身與Cyborg
指定閱讀：
特克(Turkle, S.) (1998)。虛擬化身：網路世代的身份認同 (Life on the screen: Identity in the age of the Internet) (譚天、吳佳真譯)。台北：遠流。第三篇第七章，「自我的形貌」，頁241-292。
謝林(Shilling, C.) (2009)。身體三面向：文化、科技與社會(The body in culture, technology and society)(謝明珊、杜欣欣譯)。台北：韋伯。第八章「科技的身體」，頁249-282。

4(3/15~3/21)

面向大數據
指定閱讀：
麥爾荀伯格(Mayer-Schönberger, V.)、庫基耶(Cukier, K.)(2013)。大數據(Big Data: A revolution that will transform how we live, work, and think)(林俊宏譯)。台北：天下遠見。
魯德(Rudder, C.) (2016)。我們是誰？大數據下的人類行為觀察(Dataclysm: Who we are --when we think no one’s looking)(林俊宏譯)。台北：馬可孛羅。

5(3/22~3/28)

情感機器
指定閱讀：
明斯基(Minsky, M.) (2016)。情感機器(王文革、程玉婷、李小剛譯)。浙江：浙江人民出版社。

6(3/29~4/04)

世新周

7(4/05~4/11)

數位自我與人際關係(一)
指定閱讀：
卡斯凱特(Kasket, E.) (2024)。數位自我(白舜羽譯)。台北：貓頭鷹。（原作2023年出版）。

8(4/12~4/18)

數位自我與人際關係(二)
例子討論：請就自己在線上社群的經驗(如臉書、IG、推特…)，試著說明你/妳如何向他人「展演」自己？你/妳又如何與他人發展或連繫線上關係？當線上「身分」被誤解/不當對待/盜用時，你/妳又看到了什麼問題？

9(4/19~4/25)

線上遊戲(一)
指定閱讀：
強森(Johnson, S.) (2007)。開機：電視，電腦，電玩佔據生命，怎麼辦？(Everything Bad is Good For You)(蔡孟璇譯)。台北：早安財經。

10(4/26~5/02)

線上遊戲(二)
例子討論：請就你/妳玩線上遊戲的經驗，試著思考為何喜歡玩這款遊戲？遊戲的畫面、故事內容或隨著情節進展，帶給你/妳何種想像？在玩遊戲的過程中，又如何開始與他人互動？

11(5/03~5/09)

假訊息與生成式AI
指定閱讀：
敘克(Schicks, N.) (2020)。深度造假：比真實還真的AI合成技術，如何奪走人類的判斷力，釀成資訊末日危機(林曉欽譯)。台北：拾青文化。

12(5/10~5/16)

假訊息與生成式AI (二)
例子討論：你/妳接觸過那些深度造假(deepfake)的例子？接觸當下如何判斷資訊真偽？這些訊息會對我們的溝通造成哪些層面的影響？

13(5/17~5/23)

數位內容策展(一)
指定閱讀：
漂亮家居編輯部（2020）。跨域策展時代：文化行銷的創意實踐心法。臺北市：麥浩斯出版
羅森鮑姆(Rosenbaum, S.) (2012)。為什麼搜尋將被淘汰(Curation nation)（黃貝玲譯）。台北：麥格羅．希爾。（原作2011年出版）

14(5/24~5/30)

數位內容策展(二)
例子討論：網路資訊愈來愈多，光靠搜尋引擎已無法完全滿足使用者，因此人為過濾、集合相關主題、賦予事件意義的「內容策展」方興未艾，請就妳/你的觀察，「策展」需要哪些能力？這些平台(如：newsy、Curate.me、TED)或「策展者」(curator)如何創造商機？又引發哪些值得關注問題？

15(5/31~6/06)

知識共享(一)
指定閱讀：
泰普史考特(Tapscott, D.)、威廉斯(Willams, A. D.) (2007)。維基經濟學(Wikinomics) (王怡文譯)。台北：商智。
史卓思(Stross, R.) (2009)。Google衝擊(Planet Google) (吳嘉哲、黃貝玲譯)。台北：遠流。

16(6/07~6/13)

知識共享(二)
例子討論：請就wikipedia、google…等例子，或者從自身經驗出發，當你在網路上尋求「有用的」資訊時，網路這一機制在知識創作與共享過程中，扮演何角色？你/妳從這種集體創作的過程中又看到了什麼？

17(6/14~6/20)

多元學習(一)

18(6/21~6/27)

多元學習(二)

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